国防教育，是关乎国家长治久安、民族精神赓续的战略性事业，是涵养民族凝聚力、提升全民思想道德素质与国家认同感的核心途径。在新时代背景下，我国面临复杂多变的国际形势与艰巨繁重的发展任务，强化全民国防意识、筑牢国家安全思想防线，成为维护国家主权、安全、发展利益的重要支撑。吉林作为东北老工业基地的重要省份，凭借“三地三摇篮”独特的红色资源禀赋，为开展全民国防教育提供了不可替代的精神富矿与实践载体。
如何将这份历史遗产转化为国防教育的鲜活教材，让红色基因融入全民血脉，推动国防教育从“有形覆盖”向“有效覆盖”转变，是当前吉林乃至全国国防教育工作中必须深入探索的重要课题。
吉林的“三地三摇篮”红色标识，并非抽象的历史符号，而是镌刻着家国记忆、承载着精神密码的立体丰碑。
作为东北抗日联军创建地，吉林大地曾是东北抗联将士与日寇浴血奋战的主战场。从磐石抗日游击根据地的星星之火，到杨靖宇将军“胃里只有棉絮和树皮”的悲壮坚守，从赵尚志率部在林海雪原中辗转杀敌，到八女投江的慷慨赴死，无数革命先烈用生命在白山黑水间筑起了“永不屈服的民族脊梁”。这段历史不仅是中国抗日战争的重要组成部分，更孕育了“坚定的信仰信念、高尚的爱国情操、伟大的牺牲精神”的抗联精神，成为激发全民国防意识、厚植爱国主义情怀的精神源泉。
作为东北解放战争发起地，吉林见证了中国革命从战略防御向战略进攻转折的关键历程。“四保临江”“三下江南”等经典战役在此打响，四平战役更是以“东方马德里”的惨烈战斗，为东北全境解放奠定了坚实基础。在这些战役中，吉林人民踊跃参军、支援前线，用小推车推出了胜利，用门板搭建了桥梁，形成了“军民同心、众志成城”的生动局面。这段历史深刻诠释了“兵民是胜利之本”的战略思想，也让“国防不是军人事，而是全民事”的理念有了最鲜活的历史注脚。
作为抗美援朝后援地，吉林在“保家卫国”的伟大征程中扮演了重要角色。集安作为抗美援朝战争中志愿军过江的重要通道之一，曾见证数十万志愿军将士跨过鸭绿江、奔赴前线；通化、辽源等地的兵工厂昼夜不息生产武器弹药，长春、吉林等地的群众自发组织医疗队、运输队支援前线。“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”的战歌，至今仍在吉林大地回荡，这段历史既是对“爱国主义”的生动诠释，也是对“国家安全与每个人息息相关”的深刻教育。
与此同时，吉林作为新中国汽车工业的摇篮，从1953年第一汽车制造厂奠基开始，便开启了中国自主生产汽车的历史。在计划经济时期，一汽生产的解放牌卡车、红旗牌轿车，不仅是国民经济的重要支柱，更在国防建设中发挥了关键作用——军用卡车为部队机动、物资运输提供了重要保障，红旗轿车则成为国家形象与国防自信的象征。
作为新中国电影事业的摇篮，长春电影制片厂创作的《白毛女》《董存瑞》《上甘岭》等经典影片，以艺术的形式再现了革命历史与国防故事，影响了一代又一代中国人的家国观念，成为传播国防思想、激发爱国热情的重要媒介。
作为中国人民航空事业的摇篮，吉林早在伪满时期便有了航空工业基础，新中国成立后，这里培养了大批航空技术人才，为我国战斗机、运输机的研发与生产贡献了力量，见证了中国航空国防力量从弱到强的发展历程。
这些“三地三摇篮”红色资源，是历史的见证，更是精神的传承。它们承载着革命先辈的热血与牺牲，蕴含着深厚的爱国主义精神、革命英雄主义精神与国防担当意识，是开展全民国防教育的“活教材”“活课堂”。
然而，在当前的实践中，对“三地三摇篮”红色资源的挖掘、保护、利用与传播，仍存在诸多亟待解决的问题，制约了其国防教育价值的充分释放。
从资源保护与开发来看，部分红色资源面临“沉睡”与“破损”的双重困境。一方面，一些地处偏远的革命遗址，如东北抗联的密营遗址、解放战争时期的战地医院旧址等，因资金投入不足、管理主体不明确，出现了墙体坍塌、植被覆盖、文物遗失等问题。以磐石市某抗联密营为例，由于缺乏专业的考古发掘与保护性修复，密营中的地窨子、瞭望哨等设施已严重损毁，仅能通过当地老人的回忆还原当年场景，难以让参观者直观感受抗联将士的战斗生活。另一方面，部分红色纪念场馆的展陈方式较为传统，仍以“图片+文字+实物”的静态模式为主，缺乏互动性与体验感。例如，某解放战争纪念馆的展览内容已多年未更新，展陈语言陈旧，难以吸引年轻群体的关注，导致“参观即打卡”“看完即忘记”的现象普遍存在，未能真正实现“以史育人”的教育目标。
从宣传推广来看，“三地三摇篮”红色资源的知名度与影响力仍有较大提升空间。在省内，许多民众对“三地三摇篮”的具体内涵、历史背景了解不深，甚至将其与其他省份的红色资源混淆；在省外，吉林的红色标识远不如延安、西柏坡、井冈山等红色圣地知名，未能形成全国性的品牌效应。造成这一问题的原因，一方面是宣传渠道较为单一，过度依赖传统媒体的专题报道，缺乏对新媒体平台的有效运用；另一方面是宣传内容缺乏创新，多以“历史回顾”“事迹介绍”为主，未能结合当下社会热点与受众需求，打造出具有传播力、感染力的红色文化产品。例如，关于东北抗联的宣传，多聚焦于“牺牲”“苦难”等沉重主题，未能以年轻人喜闻乐见的方式讲述“英雄故事”，导致红色文化与年轻群体之间存在“代际隔阂”。
从思想认知来看，部分民众对国防教育的重要性仍存在认知偏差。一是“无关论”，认为国防教育是军队、政府的事，与普通民众无关，参与国防教育活动的积极性不高；二是“过时论”，认为和平年代无战事，国防教育的重要性下降，没必要投入过多精力；三是“形式论”，将国防教育等同于“拉横幅、贴标语、开讲座”，认为其只是“走过场”，难以产生实际效果。这些错误认知的存在，导致全民国防教育缺乏广泛的群众基础，难以形成“人人关心国防、人人支持国防、人人参与国防”的良好氛围。事实上，国防不仅是军队的“战斗之防”，更是全民的“精神之防”“思想之防”。在和平年代，国际形势的复杂性、地缘政治的博弈性、非传统安全威胁的多样性，都要求我们必须通过国防教育增强全民的忧患意识、危机意识与责任意识，做到居安思危、未雨绸缪。
针对上述问题，要充分发挥“三地三摇篮”红色资源在全民国防教育中的作用，必须从“保护开发、宣传推广、精准施教、融合发展”四个维度发力，构建全方位、多层次、立体化的国防教育体系。
在红色资源的保护与开发上，要坚持“保护为先、活化利用”的原则，让红色资源“活”起来、“亮”起来。政府应将红色资源保护纳入地方发展规划，加大财政投入力度，设立专项保护资金，对革命遗址、纪念场馆进行系统性修缮与升级。对于东北抗联密营、解放战争战地遗址等不可移动文物，应组织专业考古团队进行科学发掘，运用3D扫描、虚拟现实（VR）等技术还原历史场景，让参观者“沉浸式”感受革命历史。例如，可在磐石抗联密营遗址打造“抗联精神体验园”，通过复原地窨子、设置“雪地行军”“野外宿营”等互动项目，让参观者亲身感受抗联将士的艰苦环境，增强教育的代入感。对于长春一汽博物馆、长影旧址博物馆等工业红色资源，应结合产业发展历史，增设“国防工业”主题展区，展示汽车、电影、航空等产业在不同历史时期对国防建设的贡献，让参观者了解“实业兴邦、产业报国”的重要意义。同时，要鼓励社会力量参与红色资源开发，通过PPP模式、社会捐赠等方式，吸引企业、社会组织参与红色场馆的运营管理，形成“政府主导、社会参与”的保护开发格局。
在红色资源的宣传推广上，要构建“传统媒体+新媒体”融合传播矩阵，让“三地三摇篮”红色文化“传得开、记得住”。传统媒体应发挥“深度报道”优势，在电视、广播、报纸开设“三地三摇篮”专题栏目，邀请历史学者、老党员、退役军人讲述红色故事，解读红色精神内涵。例如，吉林卫视可制作《白山黑水红印记》纪录片，通过实地拍摄、人物访谈等形式，全景展现“三地三摇篮”的历史脉络与精神价值；《吉林日报》可开设“我的国防故事”专栏，征集普通民众参与国防建设、支持国防事业的感人故事，拉近国防教育与民众的距离；此外，还可利用户外广告、公共交通载体等，在城市商圈、地铁站、公交车身投放“三地三摇篮”红色宣传海报，营造“抬头可见、随处可感”的红色文化氛围。
在思想认知上，要以教育为主。国防教育的精准施教上，要针对不同群体的特点与需求，开展“分众化、个性化”的教育活动，让国防教育“接地气、有实效”。以学生为例，在学校教育中，应将“三地三摇篮”红色资源融入课程体系，实现“从小学到大学”的全覆盖。中小学可开设“吉林红色文化”校本课程，将抗联故事、解放战争历史融入语文、历史、道德与法治等学科教学；组织学生开展“红色研学之旅”，前往四平战役纪念馆、集安抗美援朝出征地等红色景点开展实践教学。高校应结合专业特色，打造“国防+专业”的实践教学模式。例如，吉林大学汽车工程学院可组织学生走进一汽博物馆，研究“一汽发展史与国防工业建设”，撰写调研报告；东北电力大学可开展“红色电力人”主题活动，讲述吉林电力行业在抗美援朝时期支援前线的故事，培养学生的国防意识与行业担当；吉林艺术学院可组织学生创作红色主题的绘画、音乐、戏剧作品，用艺术形式传播红色文化。
利用吉林“三地三摇篮”红色资源开展全民国防教育，是一项系统工程，需要政府、社会、学校、家庭等各方协同发力。政府应发挥主导作用，制定专项规划，完善政策保障，统筹协调各方资源；社会各界应积极参与，形成“全民参与、共建共享”的工作格局；学校应发挥主阵地作用，将国防教育融入教育教学全过程；家庭应注重家风建设，从小培养孩子的爱国情怀与国防意识。只有各方形成合力，才能充分挖掘“三地三摇篮”红色资源的教育价值，让红色基因代代相传，让国防意识深入人心。
站在新的历史起点上，吉林以“三地三摇篮”红色资源为翼，推动全民国防教育高质量发展，不仅是对历史的铭记、对英雄的致敬，更是为实现中华民族伟大复兴中国梦筑牢思想根基、凝聚精神力量的必然要求。相信在红色精神的指引下，吉林一定能走出一条具有地方特色的国防教育新路径，为全国全民国防教育工作提供“吉林经验”“吉林样板”，让更多人在红色文化的熏陶中增强国防意识、厚植爱国情怀，为建设巩固国防和强大人民军队贡献力量。
作者：毕思宇